Étude et appropriation de la métacognition chez l'enfant
Stratégies métacognitives pour l'enseignement des sciences naturelles
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Cette recherche adhère au paradigme positiviste ; de même, elle obéit à l'application d'approches quantitatives telles que l'observation et l'ex post facto. Les objectifs proposés dans la recherche, qui consistent en premier lieu à identifier les niveaux métacognitifs de compréhension et de fluidité de lecture chez les élèves de 5ème année de l'institution éducative La Ye Salitral siège, de concevoir des stratégies métacognitives dans l'enseignement des sciences naturelles axées sur la compréhension des textes à partir des résultats du diagnostic. Par la suite, l'évaluati...
Cette recherche adhère au paradigme positiviste ; de même, elle obéit à l'application d'approches quantitatives telles que l'observation et l'ex post facto. Les objectifs proposés dans la recherche, qui consistent en premier lieu à identifier les niveaux métacognitifs de compréhension et de fluidité de lecture chez les élèves de 5ème année de l'institution éducative La Ye Salitral siège, de concevoir des stratégies métacognitives dans l'enseignement des sciences naturelles axées sur la compréhension des textes à partir des résultats du diagnostic. Par la suite, l'évaluation de l'applicabilité des stratégies métacognitives qui conduisent l'enfant à une étude organisée et planifiée correspond aux stratégies métacognitives, objet d'étude dans cette recherche et qui sont proposées à partir de la logique suivante : Stratégie d'identification des ressources à utiliser, Stratégie idées préalables, Compréhension des textes, Stratégie d'auto-évaluation et Stratégie de réflexion.
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