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El libro examina hasta qué punto el personal responsable de la tutoría de los estudiantes-profesores en las escuelas estaba cualificado y tenía experiencia para desempeñar eficazmente sus funciones de tutoría. Ello se debe a que no estaba claro si el personal responsable de la tutoría de los alumnos-profesores durante la Experiencia Escolar tenía la formación y las aptitudes adecuadas para desempeñar eficazmente sus funciones. Se utilizaron guías de entrevista y cuestionarios para recoger datos de los mentores y de los alumnos-profesores en las escuelas. El estudio reveló que los mentores carecían de la suficiente formación y experiencia para ofrecer una tutoría de calidad a los alumnos-profesores, ya que sólo el 10% de los mentores tenían formación en materia de tutoría. El estudio concluyó que, en general, los tutores mostraban buenas características de tutoría y relaciones con los alumnos-profesores, aunque estas relaciones no estaban respaldadas por una formación y experiencia suficientes en materia de tutoría. Uno de los principales retos a los que se enfrentaban los mentores era la falta de guías para ayudarles en su trabajo. Este estudio recomendó una formación en la universidad para los mentores y programas de desarrollo profesional continuo (DPC) para los estudiantes-profesores.
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