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L'étude porte sur l'effet des cours supplémentaires sur les résultats scolaires des élèves des écoles secondaires. La durée et le type de cours supplémentaires sont examinés pour voir s'ils ont un effet significatif sur les résultats scolaires des élèves. L'étude porte sur certaines écoles sélectionnées dans chacun des trois districts sénatoriaux (zones) de l'État de Kwara. Les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire et d'une évaluation par des tests dans trois matières principales. Ensuite, l'analyse de la variance (ANOVA) et l'analyse de régression logistique ont été utilisées pour analyser les données en fonction de certaines hypothèses. La leçon supplémentaire a contribué de manière significative à la performance académique des étudiants mais la contribution de l'interaction entre le type de leçon supplémentaire et la durée de la leçon supplémentaire n'a pas eu de contribution significative. Les rapports impairs ajustés de la durée de la leçon supplémentaire et du type de leçon supplémentaire ont la deuxième et la cinquième contribution la plus élevée à la performance académique des étudiants en comparaison avec d'autres facteurs. Cette recherche sera utile pour toutes les parties prenantes dans la formulation des politiques éducatives en ce qui concerne la durée des étudiants à l'école et la période utilisée pour apprendre/étudier dans une journée.