Andere Kunden interessierten sich auch für
![]()
"De kwestie van het geslacht" in de pedagogische theorie en praktijk van het onderwijs51,99 €![Didactiek en gebruik van tics als strategie voor het leren]( "Didactiek en gebruik van tics als strategie voor het leren")
Didactiek en gebruik van tics als strategie voor het leren20,99 €![Technologische Ecosystemen voor Opleiding Onderzoek in Context]( "Technologische Ecosystemen voor Opleiding Onderzoek in Context")
Technologische Ecosystemen voor Opleiding Onderzoek in Context20,99 €![Ondersteuning van de zelfontplooiing van middelbare scholieren in het profielonderwijs]( "Ondersteuning van de zelfontplooiing van middelbare scholieren in het profielonderwijs")
Ondersteuning van de zelfontplooiing van middelbare scholieren in het profielonderwijs44,99 €![Amerikaanse publieke diplomatie in het Midden-Oosten: vooruitzichten en zorgen]( "Amerikaanse publieke diplomatie in het Midden-Oosten: vooruitzichten en zorgen")
Amerikaanse publieke diplomatie in het Midden-Oosten: vooruitzichten en zorgen51,99 €![DE GEVOLGEN VAN DE MODE VOOR HET MILIEU]( "DE GEVOLGEN VAN DE MODE VOOR HET MILIEU")
DE GEVOLGEN VAN DE MODE VOOR HET MILIEU26,99 €![Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal]( "Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal")
Blended Learning en Autonomy bij het leren van Engels als vreemde taal32,99 €
Deze studie onderzocht de betrokkenheid van Arabische ouders bij de scholing van hun kinderen. De gegevens werden verzameld door ouders te interviewen van wie de kinderen naar scholen in het centrum van Kopenhagen gingen. Het onderzoek richtte zich op hoe Arabische ouders kansen en middelen boden om hun kinderen te ondersteunen bij hun schoolwerk en hen tegelijkertijd hun taal te leren. In het tweede deel van deze studie putte ik uit de ervaringen van ouders in de folkeskole en hun opvattingen over het onderwijssysteem. De resultaten van het onderzoek kunnen als volgt worden samengevat: Alle ouders waren actief betrokken bij het leren van hun kinderen. Gezinnen die geen Arabisch en Deens konden schrijven en lezen, vertrouwden voor hulp op andere sociale netwerken, zoals buren en tweetalig personeel. Ouders gaven meer tijd om hun kinderen te helpen met Arabisch, aangezien hun geletterdheid op school nauwelijks werd erkend. Maar omdat ze wilden dat hun kinderen op gelijke voet met Deense studenten zouden concurreren, hadden ze de folkeskole gekozen in plaats van Arabische privéscholen. Ouders vonden het schoolsysteem te flexibel en te verwarrend.