Suschestwuet dwa raznyh podhoda k wliqniü informacionno-kommunikacionnyh tehnologij na sistemu obrazowaniq (i konkretno na shkolu). Odni schitaüt, chto wliqnie nowyh tehnologij postepennoe i lish' delaet peredachu tradicionnoj uchebnoj programmy bolee äffektiwnoj, a na samom dele dostup k informacii stanowitsq bystree. Soglasno drugomu podhodu, prihod informacionnyh i kommunikacionnyh tehnologij w shkolu kardinal'no menqet celi i instrumenty obrazowaniq. S ätoj tochki zreniq, informacionnye tehnologii preodolewaüt strukturnye granicy tradicionnoj sistemy obrazowaniq. Hotq wyshe priwedeny nekotorye dostizheniq ispol'zowaniq informacionnyh tehnologij, naiwno polagat', chto odno lish' wnedrenie informacionnyh tehnologij priwedet k rewolücii w obrazowanii. Esli kul'tura prepodawaniq i obucheniq w sisteme obrazowaniq ne izmenitsq, wnedrenie informacionnyh tehnologij ne tol'ko ne wyzowet izmenenij, no i priwedet k ukrepleniü konserwatiwnyh obrazowatel'nyh tradicij.