Andere Kunden interessierten sich auch für
![Sociaal en persoonlijk leren (levensvaardigheden) in het hoger onderwijs]( "Sociaal en persoonlijk leren (levensvaardigheden) in het hoger onderwijs")
Sociaal en persoonlijk leren (levensvaardigheden) in het hoger onderwijs18,99 €![Onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda]( "Onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda")
Onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda18,99 €![Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren]( "Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren")
Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren32,99 €![De rol van coöperatief leren in de preventie van pesten]( "De rol van coöperatief leren in de preventie van pesten")
De rol van coöperatief leren in de preventie van pesten18,99 €![Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP]( "Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP")
Effectief onderwijs voor effectief leren van ESP32,99 €![Actieve procedures voor betekenisvol leren in de klas]( "Actieve procedures voor betekenisvol leren in de klas")
Actieve procedures voor betekenisvol leren in de klas48,99 €![Organisatiecultuur van een regionale universiteit in de post-Sovjetperiode]( "Organisatiecultuur van een regionale universiteit in de post-Sovjetperiode")
Organisatiecultuur van een regionale universiteit in de post-Sovjetperiode23,99 €
In deze studie is gekozen voor een quasi-experimenteel onderzoeksontwerp, precies, pre-test, post-test niet-equivalent controlegroepontwerp De studie bestond uit een totaal aantal van 122 vakken, 63 voor het Challenge based learning, terwijl 59 voor het activity based learning. De instrumenten die werden gebruikt voor het verzamelen van gegevens waren Woodwork Cognitive Achievement Test (WCAT), Woodwork Psychomotor Achievement Test (WPAT) en Woodwork Interest Inventory (WII) items. Andere gebruikte instrumenten waren de op uitdagingen en activiteiten gebaseerde leerplannen. De instrumenten werden ook onderworpen aan facevalidatie door vijf experts in houtbewerkingstechnologie van het Departement van Industrieel en Technologisch Onderwijs, Federal University of Technology Minna en docenten houtbewerkingstechnologie aan de Technische Hogescholen van de overheid in de staat Niger. Het gemiddelde werd gebruikt om de onderzoeksvragen te beantwoorden; terwijl ANCOVA werd ingezet om de hypotheses te testen. Het onderzoek toonde aan dat studenten houtwerk onderwezen met behulp van de challenge-based learning instructional aanpak een hogere gemiddelde score hadden dan studenten onderwezen met behulp van de activity-based learning onderwijsmethode in de cognitieve prestatietest, de psychomotorische prestatietest en de test voor het behoud van het leren.