Jeta rabota qwlqetsq chast'ü usilij Ministerstwa obrazowaniq Marokko po uluchsheniü prepodawaniq estestwennyh nauk putem koncentracii wnimaniq na prepodawatelqh, uchebnyh programmah i metodikah. My wyqwili nedostatki w prepodawanii termodinamiki, w chastnosti, w ponimanii koncepcij i matematicheskogo formalizma. Issledowaniq pokazali, chto äti trudnosti sohranqütsq na raznyh urownqh obucheniq. Buduschie uchitelq takzhe stalkiwaütsq s trudnostqmi pri prowedenii razlichiq mezhdu temperaturoj i teplom. My rekomenduem peresmotret' uchebnye programmy, chtoby luchshe integrirowat' termicheskie ponqtiq, i ispol'zowat' takie pedagogicheskie podhody, kak konceptual'noe izmenenie i podhod, osnowannyj na nawykah. Pilotnye äxperimenty pokazali znachitel'noe uluchshenie ponimaniq uchitelqmi termicheskih koncepcij i nawykow prepodawaniq. V zaklüchenie sleduet otmetit', chto, primenqq innowacionnye podhody k prepodawaniü i peresmatriwaq shkol'nye programmy, my mozhem uluchshit' prepodawanie estestwennyh nauk w Marokko.
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