Uma Avaliação do Impacto do Programa Jolly Phonics na Literacia - Moodie-Reid, Lorane
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Em 2 escolas primárias na Jamaica Ocidental, os estudantes do nível 1 da classe não possuíam conhecimentos básicos de compreensão, reconhecimento de letras, sons de letras, e comunicação oral. O objectivo deste estudo de avaliação qualitativa era investigar as percepções dos professores sobre o programa Jolly Phonics implementado para melhorar a literacia dos estudantes nos graus 1-3. Guiado pela teoria da actividade da Engestrom, a eficácia da abordagem Jolly Phonics foi examinada com base nas teorias de aprendizagem sociocultural de Vygotsky, Dewey, e Piaget. As questões de investigação…mehr

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Produktbeschreibung
Em 2 escolas primárias na Jamaica Ocidental, os estudantes do nível 1 da classe não possuíam conhecimentos básicos de compreensão, reconhecimento de letras, sons de letras, e comunicação oral. O objectivo deste estudo de avaliação qualitativa era investigar as percepções dos professores sobre o programa Jolly Phonics implementado para melhorar a literacia dos estudantes nos graus 1-3. Guiado pela teoria da actividade da Engestrom, a eficácia da abordagem Jolly Phonics foi examinada com base nas teorias de aprendizagem sociocultural de Vygotsky, Dewey, e Piaget. As questões de investigação centraram-se nas percepções dos professores sobre o impacto do programa na melhoria da alfabetização dos estudantes e das estratégias utilizadas no programa Jolly Phonics. A recolha de dados envolveu entrevistas individuais com 8 professores de 2 escolas primárias seleccionadas com uma representação de pelo menos 2 professores de cada nível escolar. Utilizando codificação aberta e análise temática, foram identificados temas emergentes menores e maiores.Em 2 escolas primárias na Jamaica Ocidental, os estudantes do nível 1 da classe não possuíam conhecimentos básicos de compreensão, reconhecimento de letras, sons de letras, e comunicação oral. O objectivo deste estudo de avaliação qualitativa era investigar as percepções dos professores sobre o programa Jolly Phonics implementado para melhorar a literacia dos estudantes nos graus 1-3. Guiado pela teoria da actividade da Engestrom, a eficácia da abordagem Jolly Phonics foi examinada com base nas teorias de aprendizagem sociocultural de Vygotsky, Dewey, e Piaget. As questões de investigação centraram-se nas percepções dos professores sobre o impacto do programa na melhoria da alfabetização dos estudantes e das estratégias utilizadas no programa Jolly Phonics. A recolha de dados envolveu entrevistas individuais com 8 professores de 2 escolas primárias seleccionadas com uma representação de pelo menos 2 professores de cada nível escolar. Utilizando codificação aberta e análise temática, foram identificados temas emergentes menores e maiores.
Autorenporträt
La Dra. Lorane E. Moodie-Reid es una directora de escuela primaria de Montego Bay, Jamaica. Tiene un doctorado en liderazgo administrativo por la Universidad de Walden, un máster en liderazgo educativo por la Universidad Estatal de Connecticut, una licenciatura en educación por la Universidad de las Indias Occidentales y un diploma en gestión escolar por la Universidad de Mount Saint Vincent.