Andere Kunden interessierten sich auch für
![Konzeption eines Modells der beruflichen Handlungskompetenz für die betriebliche Weiterbildung]( "Konzeption eines Modells der beruflichen Handlungskompetenz für die betriebliche Weiterbildung")
Konzeption eines Modells der beruflichen Handlungskompetenz für die betriebliche Weiterbildung83,00 €![Soziales Lernen im Spiel]( "Soziales Lernen im Spiel")
Soziales Lernen im Spiel28,00 €![Interpretative Gestaltung des kubanischen pädagogischen Denkens]( "Interpretative Gestaltung des kubanischen pädagogischen Denkens")
Interpretative Gestaltung des kubanischen pädagogischen Denkens39,90 €![Der Aufbau des pädagogischen politischen Projekts in der frühkindlichen Bildung]( "Der Aufbau des pädagogischen politischen Projekts in der frühkindlichen Bildung")
Der Aufbau des pädagogischen politischen Projekts in der frühkindlichen Bildung61,90 €![Interdisziplinarität im pädagogischen Vorschlag und in der didaktischen Intervention]( "Interdisziplinarität im pädagogischen Vorschlag und in der didaktischen Intervention")
Interdisziplinarität im pädagogischen Vorschlag und in der didaktischen Intervention35,90 €![Entwicklung und Umsetzung des Qualitätszirkelprogramms (QZ)]( "Entwicklung und Umsetzung des Qualitätszirkelprogramms (QZ)")
Entwicklung und Umsetzung des Qualitätszirkelprogramms (QZ)54,90 €![Modell der kontinuierlichen pädagogischen Ausbildung und des Kompetenztrainings]( "Modell der kontinuierlichen pädagogischen Ausbildung und des Kompetenztrainings")
Modell der kontinuierlichen pädagogischen Ausbildung und des Kompetenztrainings54,90 €
In der Universität muss der Ausbildungsprozess die lernenden Subjekte einbeziehen, damit sie die Protagonisten ihres Lernens und ihrer Persönlichkeitsentwicklung sind. In diesem Sinne sind die Beziehungen zwischen den akademischen, praktischen und forschungsbezogenen Komponenten von Bedeutung, und zwar so, dass die Verbindung mit der Gesellschaft vom Lehrplan selbst aus als Ausdruck der theoretischen Praxis und des Experimentierens mit der Theorie selbst realisiert wird. Unter diesem Gesichtspunkt wird die Bedeutung der Umsetzung des pädagogischen Modells der Gemeinschaftsbildung erörtert. Es werden die notwendigen Momente vorgestellt, um von einer sozialen Gemeinschaftsvielfalt zu einer Gemeinschaftsintegration zu gelangen, die in einem Prozess der Gemeinschaftssozialisation zum Ausdruck kommt. Lehrkräfte und Studierende der Sonderpädagogik und Psychopädagogik führen gemeinsam mit sozialen Akteuren der Gemeinschaft eine pädagogische Praxis durch, die den Aufbau und die Rekonstruktion von kollektivem Wissen in praktischen und kontextbezogenen Lernsituationen ermöglicht.