Un approccio integrato allo sviluppo professionale continuo in Uzbekistan tramite la formazione dei formatori
Sviluppo professionale continuo
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Lo scopo di questa tesi è di delineare il Programma di sviluppo professionale in Uzbekistan, progettato per affrontare i problemi e le esigenze dell'attuale sistema INSET. L'obiettivo principale del programma suggerito è creare un quadro professionale di formatori di insegnanti in grado di attuare un nuovo programma di formazione degli insegnanti decentralizzato e adattato a livello regionale. Il profilo di un formatore di insegnanti, ufficialmente riconosciuto e supportato in tutto il sistema educativo, evidenzia un approccio integrato a un programma di formazione a due livelli: formazione ...
Lo scopo di questa tesi è di delineare il Programma di sviluppo professionale in Uzbekistan, progettato per affrontare i problemi e le esigenze dell'attuale sistema INSET. L'obiettivo principale del programma suggerito è creare un quadro professionale di formatori di insegnanti in grado di attuare un nuovo programma di formazione degli insegnanti decentralizzato e adattato a livello regionale. Il profilo di un formatore di insegnanti, ufficialmente riconosciuto e supportato in tutto il sistema educativo, evidenzia un approccio integrato a un programma di formazione a due livelli: formazione per formatori e formazione per insegnanti. L'approccio impiegato nel programma di formazione dei formatori viene utilizzato come esempio della metodologia suggerita ai partecipanti per il loro lavoro futuro. Lo scopo principale del programma di formazione per formatori è spostare l'approccio alla formazione e all'insegnamento da un approccio "tradizionale" a uno attivo, esplorativo e incentrato sul discente. Vengono esaminate le possibilità di andare oltre l'area disciplinare linguistica e vedere se i formatori degli insegnanti possono diventare maestri dello sviluppo dell'istruzione in un contesto più ampio, per garantire un approccio uniforme all'istruzione attraverso le diverse aree disciplinari.
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