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Questo progetto d'intervento esplora l'impatto delle attività di gruppo cooperativo condotte sugli studenti ESP e la loro metacognizione e riflessione su di esse. Con questo progetto si intende acquisire una migliore performance didattica, riflettere sulla pratica quotidiana dell'insegnamento delle lingue e migliorare le prestazioni degli studenti nelle attività ESP. Una ricerca condotta da Burke (2011) identifica chiaramente la tendenza degli studenti a non amare le attività cooperative in classe, il che impedisce loro di imparare e acquisire la lingua in modo appropriato, di acquisire capacità di leadership o di organizzare il lavoro di gruppo. Questo progetto si è basato su un'indagine iniziale per identificare l'esistenza di questo problema nella classe ESP, confermando che più dell'80% degli studenti aveva effettivamente difficoltà nell'apprendimento cooperativo. Alla luce di questo scenario, sono stati realizzati due interventi. Nelle attività di intervento, gli studenti dovevano lavorare esclusivamente su attività di apprendimento cooperativo. Dopo questi interventi, è stata effettuata una raccolta di dati qualitativi sotto forma di interviste. L'analisi ha portato a concludere che i compiti hanno avuto un impatto positivo sull'apprendimento, portando al successo.