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Este Proyecto de Intervención explora el impacto de las actividades en grupos cooperativos realizadas en estudiantes de ESP y su metacognición y reflexión sobre las mismas. A través de este Proyecto se pretende adquirir una mejor actuación docente así como reflexionar sobre la práctica diaria de la enseñanza de lenguas y mejorar el rendimiento de los alumnos en las actividades de ESP. La investigación llevada a cabo por Burke (2011), identifica claramente una tendencia de los alumnos a que no les gusten las actividades de Cooperación en clase, lo que les impide aprender y adquirir adecuadamente el idioma, adquirir habilidades de liderazgo u organización del trabajo en equipo. Este proyecto se basó primero en una encuesta inicial para identificar la existencia de tal problema en la clase de ESP, confirmando que más del 80% de los estudiantes tenían realmente dificultades de aprendizaje Cooperativo. Ante esta situación, se llevaron a cabo dos intervenciones. En las actividades de intervención, los alumnos tuvieron que trabajar exclusivamente en actividades de aprendizaje cooperativo. Tras estas intervenciones, se llevó a cabo una recogida de datos cualitativa en forma de entrevistas. El análisis permitió concluir que las tareas tenían un impacto positivo en el aprendizaje, lo que conducía al éxito.