Un modelo para el formador de profesores - Contreras Sanzana, Gladys Angélica
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Investigación desarrollada que se adscribe al paradigma cualitativo de la Teoría Fundamentada, y tiene como objetivos conocer las características que presenta el perfil del formador de profesores, en universidades tradicionales de la 8ª región, según los desafíos y requerimientos del quehacer pedagógico actual y además, en función de los resultados, proponer un modelo para el formador de profesores en universidades regionales, de acuerdo a las demandas socioculturales del presente siglo. Los resultados del estudio, muestran que los actuales formadores de profesores presentan características…mehr

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Produktbeschreibung
Investigación desarrollada que se adscribe al paradigma cualitativo de la Teoría Fundamentada, y tiene como objetivos conocer las características que presenta el perfil del formador de profesores, en universidades tradicionales de la 8ª región, según los desafíos y requerimientos del quehacer pedagógico actual y además, en función de los resultados, proponer un modelo para el formador de profesores en universidades regionales, de acuerdo a las demandas socioculturales del presente siglo. Los resultados del estudio, muestran que los actuales formadores de profesores presentan características que les son propias, como ciertas competencias docentes, determinadas características personales, características profesionales y competencias asociadas a funciones académicas del mundo universitario. Junto a la dimensión profesional - personal, aparece la influencia de elementos del contexto con sus características institucionales que facilitan u obstaculizan la labor de formar profesores, como también, existen condiciones laborales que influyen en el quehacer docente.
Autorenporträt
Doctor en Educación.Magíster en Educación, mención Evaluación Educacional.Licenciado en Educación.Profesor de Biología.Jefe de Postgrados de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Chile.