Un paradigma rizomático para la Ingeniería
Contribución a la discusión sobre el planeamiento y modificación de los estudios de Ingeniería
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La competencia global y el avance de la ciencia y la tecnología, transforman el contexto donde actúan los ingenieros, demandándoles nuevas y cambiantes exigencias, para las que deben prepararse. Por ello, discutimos el paradigma arborescente clásico de enseñanza, sustentado en la memoria, transmisión y repetición del conocimiento adquirido, el disciplinamiento y la jerarquía, con saberes cada vez más fragmentados que atentan contra el dinamismo del mismo y la aceleración de los cambios. Sostenemos que la estructura del conocimiento no deriva por medios lógicos de un conjunto de prim...
La competencia global y el avance de la ciencia y la tecnología, transforman el contexto donde actúan los ingenieros, demandándoles nuevas y cambiantes exigencias, para las que deben prepararse. Por ello, discutimos el paradigma arborescente clásico de enseñanza, sustentado en la memoria, transmisión y repetición del conocimiento adquirido, el disciplinamiento y la jerarquía, con saberes cada vez más fragmentados que atentan contra el dinamismo del mismo y la aceleración de los cambios. Sostenemos que la estructura del conocimiento no deriva por medios lógicos de un conjunto de primeros principios, sino que se elabora desde todos los puntos bajo la influencia recíproca de distintas observaciones y conceptualizaciones, funcionando como una estructura de rizoma. Este libro propone una nueva perspectiva sobre la enseñanza en las carreras de Ingeniería, interdisciplinaria por naturaleza, con un paradigma epistemológico transdisciplinario del conocimiento, polijerárquico, que rompa launidireccionalidad clásica, promueva una estructura multidimensional e interconectada. Pretendemos contribuir a la discusión de cómo debe planearse y modificarse el estudio de la Ingeniería.
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