Andere Kunden interessierten sich auch für
![L'apprentissage des enfants à un jeune âge]( "L'apprentissage des enfants à un jeune âge")
L'apprentissage des enfants à un jeune âge17,99 €![Un regard sur le programme d'anglais préscolaire de l'AUA à travers la pédagogie Montessori]( "Un regard sur le programme d'anglais préscolaire de l'AUA à travers la pédagogie Montessori")
Un regard sur le programme d'anglais préscolaire de l'AUA à travers la pédagogie Montessori40,99 €![Climat de classe : un regard sur les cours d'anglais aux PUJ]( "Climat de classe : un regard sur les cours d'anglais aux PUJ")
Climat de classe : un regard sur les cours d'anglais aux PUJ51,99 €![Procédures de gestion de l'apprentissage dans le cadre du soutien méthodologique]( "Procédures de gestion de l'apprentissage dans le cadre du soutien méthodologique")
Procédures de gestion de l'apprentissage dans le cadre du soutien méthodologique39,99 €![Formation en soins infirmiers avec l'apprentissage par problèmes (APP)]( "Formation en soins infirmiers avec l'apprentissage par problèmes (APP)")
Formation en soins infirmiers avec l'apprentissage par problèmes (APP)44,99 €![Principales difficultés dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques]( "Principales difficultés dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques")
Principales difficultés dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques29,99 €![Conceptions de la gestion scolaire : un regard sur le TCC d'Unicamp]( "Conceptions de la gestion scolaire : un regard sur le TCC d'Unicamp")
Conceptions de la gestion scolaire : un regard sur le TCC d'Unicamp24,99 €
La présente recherche porte sur le thème de "l'influence de l'affectivité dans le processus d'enseignement-apprentissage" et son objectif principal est de comprendre la question de l'affectivité dans le contexte scolaire, en analysant son influence sur la construction de la connaissance. Le thème a été choisi pour tenir compte de l'hypothèse wallonne selon laquelle le développement de l'être humain doit être considéré comme un tout, où les aspects affectifs, cognitifs et moteurs doivent être pris en compte sans privilégier l'un au détriment des autres. Ainsi, l'élève dans la classe ne peut être considéré de manière fragmentée. Les théories psychogénétiques de Jean Piaget, Vygotsky, Wallon et la théorie de la modifiabilité de la structure cognitive de Reven Feuerstein sont les principales références théoriques adoptées dans la recherche. En outre, la recherche sur le terrain par le biais d'entretiens semi-structurés, menés avec des enseignants du système scolaire public, a permis d'analyser la relation enseignant-élève et de comprendre ainsi comment cette relation est déterminante pour la réussite ou l'échec de l'école.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.