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Este estudio examina la cuestión de si los resultados de los exámenes de matemáticas con formato de opción múltiple dan una representación inflada de los conocimientos de un estudiante. Específicamente, compara los resultados de un examen de matemáticas estandarizado con formato de opción múltiple con los resultados del mismo examen de matemáticas pero sin las opciones de respuesta. El estudio involucra a 120 estudiantes de quinto grado de tres escuelas primarias de un distrito escolar del centro de Texas. Es un estudio cuantitativo que utiliza tanto un muestreo conveniente como un muestreo por grupos. La metodología utilizada en este estudio es la de comparar los resultados de matemáticas de los estudiantes de quinto grado en una prueba de opción múltiple con sus resultados en una evaluación alternativa. Los resultados del estudio indican que en todos los casos en que se compararon las puntuaciones por género, origen étnico, situación socioeconómica y objetivo de matemáticas, las puntuaciones medias obtenidas en la prueba con formato de elección múltiple fueron superiores a las obtenidas en la evaluación abierta.
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