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Para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre cómo crear significado a partir de un texto, es primordial que los profesores utilicen y apliquen estrategias de enseñanza que mejoren a los lectores para que pasen de la mera decodificación a la fluidez en la identificación de palabras.Esta investigación utilizó un método mixto con diseño secuencial. Los participantes en esta investigación fueron 19 estudiantes (9 niños y 10 niñas). Los datos se recopilaron principalmente a través del Inventario de Lectura Informal (IRI), el Cronograma de Observación y las pruebas previas y posteriores. Los participantes y el contenido (artículos, textos literarios) se seleccionaron por medio de un muestreo intencional consecutivo. Los resultados de esta investigación han demostrado que la mayoría de los estudiantes se enfrentaban a los retos del silabeo y a cómo aplicar las diferentes reglas en el silabeo. Después de la intervención con las reglas de silabeo, los estudiantes fueron más capaces de utilizar la técnica de silabeo y fueron más capaces de pronunciar las palabras. Los alumnos utilizan otras estrategias de lectura aprendidas y las aplican a lo largo de la lectura y la comprensión.
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