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La presente investigación aborda el tema "la influencia de la afectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje", y tiene como principal objetivo comprender la cuestión de la afectividad en el contexto escolar, analizando su influencia en la construcción del conocimiento. El tema fue elegido para tomar conocimiento de la premisa valona de que el desarrollo del ser humano debe ser visto en conjunto, donde los aspectos afectivos, cognitivos y motrices necesitan ser tomados en cuenta sin privilegiar uno en detrimento de los otros. Así, el alumno en el aula no puede ser visto de forma fragmentada. Las teorías psicogenéticas de Jean Piaget, Vygotsky, Wallon y la teoría de la modificabilidad de la estructura cognitiva de Reven Feuerstein son las principales referencias teóricas adoptadas en la investigación. Además, la investigación de campo a través de la aplicación de entrevistas semiestructuradas, realizadas con profesores del sistema público de enseñanza, permitió analizar la relación profesor-alumno, comprendiendo así cómo esta relación es determinante para el éxito o el fracaso escolar.
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