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Depuis plus d'un siècle, la psychologie scientifique cherche à comprendre la nature du retard mental par l'étude du développement et du fonctionnement des personnes qui présentent une déficience intellectuelle. Plusieurs théories concurrentes ont été proposées. Aucune ne s'est véritablement imposée au détriment des autres car chacune correspond à une facette différente de ce phénomène complexe. En s'appuyant sur les résultats d'apprentissages conceptuels qu'il a conduits pendant des années, l'auteur propose une conception intégrative du développement et du fonctionnement cognitifs des personnes avec retard mental. L'ouvrage (thèse d'État soutenue en 1991) est organisé en trois parties: I. Présentation et discussion critique des principales conceptions développementales et cognitives (retards, déficits structuraux, déficits stratégiques, métacognitifs et motivationnels); II. Présentation et discussion de l'approche constructiviste du retard mental et des résultats des expériences d'apprentissage conceptuel; III. Proposition d'une conception intégrative du retard mental et discussion de ses implications pratiques pour l'éducation et la remédiation.