Une enquête sur les stratégies d'enseignement des compétences à l'école primaire
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Cette étude a été menée dans le but d'examiner les stratégies d'enseignement des compétences en calcul dans des écoles primaires sélectionnées dans le district de Chipata en Zambie orientale. Les questions de recherche étaient les suivantes : (1) quelles stratégies d'enseignement sont utilisées pour enseigner les compétences en calcul dans les écoles primaires ? (2) Dans quel environnement la numératie est-elle enseignée dans les écoles primaires ? (3) Quelles sont les perceptions des enseignants concernant les facteurs influençant les compétences en calcul des élèves du p...
Cette étude a été menée dans le but d'examiner les stratégies d'enseignement des compétences en calcul dans des écoles primaires sélectionnées dans le district de Chipata en Zambie orientale. Les questions de recherche étaient les suivantes : (1) quelles stratégies d'enseignement sont utilisées pour enseigner les compétences en calcul dans les écoles primaires ? (2) Dans quel environnement la numératie est-elle enseignée dans les écoles primaires ? (3) Quelles sont les perceptions des enseignants concernant les facteurs influençant les compétences en calcul des élèves du primaire ? Il s'agit d'une recherche qualitative qui a suivi un modèle d'étude de cas, dans lequel un " échantillonnage volontaire " a été utilisé pour sélectionner un échantillon de trois écoles, à partir duquel un enseignant de quatrième année a été sélectionné et dix élèves ont été choisis à chaque fois pendant les discussions de groupe dans chaque école. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens avec les enseignants, d'observations de cours et de discussions de groupe avec les élèves, et ont été analysées manuellement par la méthode de comparaison constante selon le modèle de Seidel. Les résultats ont montré que même si les enseignants s'efforçaient d'impliquer les élèves par le biais de stratégies telles que " questions et réponses ", " activités de groupe ", pour n'en citer que quelques-unes, ils utilisaient principalement des stratégies " centrées sur l'enseignant " telles que " démonst
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