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Dans le Venezuela d'aujourd'hui, les institutions éducatives sont confrontées au défi de faire face aux contradictions scolaires qui découlent de la vie quotidienne des enseignants. Cette recherche vise à proposer une stratégie de formation significative du citoyen enseignant à partir de l'interaction des universités dans le circuit éducatif dans lequel vivent les enseignants. L'épistémologie est circonscrite dans une approche holistique, dont l'application dans cette recherche est basée sur l'hypothèse que la formation des enseignants a des caractéristiques similaires à tout système créé par l'homme et que, comme tout autre système, elle est conditionnée par des systèmes plus larges qui l'englobent. Pour cette raison, des entretiens, des enquêtes et l'observation de 37 informateurs (enseignants et coordinateurs de l'école d'assistance technique d'Angostura) appartenant au circuit de la paroisse de la cathédrale ont été utilisés. Les résultats soulignent la nécessité de sensibiliser les enseignants à l'importance d'une formation constante et systémique dans les différentes actions éducatives, afin qu'ils se sentent formés, dotés de compétences et d'aptitudes pour un exercice professionnel cohérent avec les changements éducatifs.