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Il s'agit d'une analyse qualitative de deux documents du programme d'éducation civique couvrant la transition de la Slovaquie du communisme au post-communisme. J'explore les conceptions de la citoyenneté à travers les documents des programmes scolaires publics et compare les notions de citoyen communiste (tchèque) de Slovaquie après 1968 avec les notions de citoyen postcommuniste de Slovaquie après 1993. Ces documents aident à révéler les conceptions de la citoyenneté de leurs régimes respectifs, conçues pour promouvoir et soutenir des objectifs sociétaux spécifiques. Je mets ces documents en contexte avec les forces internes et externes prédominantes qui encadrent à la fois la citoyenneté d'après 1968 et la citoyenneté d'après 1993. De cette façon, je suis en mesure de relier les facteurs historiques, politiques et économiques qui ont défini l'État et la citoyenneté avec leurs programmes scolaires publics.
Il s'agit d'une analyse qualitative de deux documents du programme d'éducation civique couvrant la transition de la Slovaquie du communisme au post-communisme. J'explore les conceptions de la citoyenneté à travers les documents des programmes scolaires publics et compare les notions de citoyen communiste (tchèque) de Slovaquie après 1968 avec les notions de citoyen postcommuniste de Slovaquie après 1993. Ces documents aident à révéler les conceptions de la citoyenneté de leurs régimes respectifs, conçues pour promouvoir et soutenir des objectifs sociétaux spécifiques. Je mets ces documents en contexte avec les forces internes et externes prédominantes qui encadrent à la fois la citoyenneté d'après 1968 et la citoyenneté d'après 1993. De cette façon, je suis en mesure de relier les facteurs historiques, politiques et économiques qui ont défini l'État et la citoyenneté avec leurs programmes scolaires publics.
Il s'agit d'une analyse qualitative de deux documents du programme d'éducation civique couvrant la transition de la Slovaquie du communisme au post-communisme. J'explore les conceptions de la citoyenneté à travers les documents des programmes scolaires publics et compare les notions de citoyen communiste (tchèque) de Slovaquie après 1968 avec les notions de citoyen postcommuniste de Slovaquie après 1993. Ces documents aident à révéler les conceptions de la citoyenneté de leurs régimes respectifs, conçues pour promouvoir et soutenir des objectifs sociétaux spécifiques. Je mets ces documents en contexte avec les forces internes et externes prédominantes qui encadrent à la fois la citoyenneté d'après 1968 et la citoyenneté d'après 1993. De cette façon, je suis en mesure de relier les facteurs historiques, politiques et économiques qui ont défini l'État et la citoyenneté avec leurs programmes scolaires publics.