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À ce jour, plusieurs livres et articles de recherche se sont penchés sur la question de la conception des programmes d'enseignement et du développement des programmes d'études. Ce livre vise à fournir une revue critique des différentes approches de la conception de syllabus. Il vise à offrir une interprétation descriptive et critique des différents syllabus dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage des langues. Il couvre les principales approches dans une perspective historique et discute précisément de leurs caractéristiques. L'accent est mis sur l'approche notionnelle de la conception des programmes, ses caractéristiques distinctives et ses catégories sémantico-grammaticales, ainsi qu'une critique de ses mérites et des différents travaux sur le programme notionnel.