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En 2007, plus de 20 % de tous les étudiants de l'enseignement supérieur aux États-Unis ont suivi au moins un cours en ligne et plus de 200 universités offraient des cours de comptabilité en ligne. Cette étude a comparé les résultats d'apprentissage des étudiants dans les cours de comptabilité traditionnels et en ligne au niveau universitaire. Les instruments d'enquête ont été distribués aux étudiants d'une grande université privée du Texas et aux enseignants de grands collèges publics et privés du Maryland, du Missouri et du Texas. Le Student Evaluation Form (SEF) et le Accounting Program Questionnaire (APQ) étaient les deux principaux instruments. Le SEF a été utilisé pour évaluer la perception des résultats d'apprentissage par les étudiants, et l'APQ a été utilisé pour évaluer l'opinion des enseignants sur la perception des résultats d'apprentissage par les étudiants. Les résultats ont montré qu'il n'y avait pas de différence dans la perception des étudiants des résultats d'apprentissage globaux. Cependant, les étudiants traditionnels étaient plus confiants que les étudiants en ligne. L'ANOVA factorielle a révélé des interactions entre le statut d'inscription et les systèmes de prestation et des différences significatives dans la perception des résultats d'apprentissage globaux dans des groupes d'âge donnés.Traduit avec www.DeepL.com/Translator (version gratuite)