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La presente ricerca affronta il tema "L'influenza dell'affettività nel processo di insegnamento-apprendimento" e il suo obiettivo principale è quello di comprendere la questione dell'affettività nel contesto scolastico, analizzando la sua influenza sulla costruzione della conoscenza. Il tema è stato scelto per prendere coscienza dell'assunto valloniano secondo cui lo sviluppo dell'essere umano deve essere visto insieme, dove gli aspetti affettivi, cognitivi e motori devono essere presi in considerazione senza favorirne uno a scapito degli altri. Pertanto, lo studente in classe non può essere visto in modo frammentato. Le teorie psicogenetiche di Jean Piaget, Vygotsky, Wallon e la teoria della modificabilità della struttura cognitiva di Reven Feuerstein sono i principali riferimenti teorici adottati nella ricerca. Inoltre, la ricerca sul campo attraverso l'applicazione di interviste semi-strutturate, realizzate con insegnanti del sistema scolastico pubblico, ha permesso di analizzare la relazione insegnante-studente, comprendendo così come questa relazione sia determinante per il successo o l'insuccesso scolastico.