Andere Kunden interessierten sich auch für
![Frühförderung blinder Kinder]( "Frühförderung blinder Kinder")
Frühförderung blinder Kinder28,00 €![Selbstwertgefühl sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher in sozialen Interaktionen]( "Selbstwertgefühl sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher in sozialen Interaktionen")
Selbstwertgefühl sehbehinderter und blinder Kinder und Jugendlicher in sozialen Interaktionen77,40 €![Pädagogische Praxis und die Integration von Kindern mit Down-Syndrom]( "Pädagogische Praxis und die Integration von Kindern mit Down-Syndrom")
Pädagogische Praxis und die Integration von Kindern mit Down-Syndrom35,90 €![VERMITTLUNG VON SPRACH- UND SPRECHFERTIGKEITEN FÜR KINDER MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN]( "VERMITTLUNG VON SPRACH- UND SPRECHFERTIGKEITEN FÜR KINDER MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN")
VERMITTLUNG VON SPRACH- UND SPRECHFERTIGKEITEN FÜR KINDER MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN60,90 €![Lernsoftware als Mittel zur Integration von Menschen mit Behinderungen]( "Lernsoftware als Mittel zur Integration von Menschen mit Behinderungen")
Lernsoftware als Mittel zur Integration von Menschen mit Behinderungen54,90 €![Von der Förderschule zum Gemeinsamen Unterricht]( "Von der Förderschule zum Gemeinsamen Unterricht")
Von der Förderschule zum Gemeinsamen Unterricht39,90 €![Wie lässt sich die Inklusion von Kindern mit Behinderung fördern? Zu den Möglichkeiten des psychomotorischen (Frei-)Spiels in einer AHS-Integrationsklasse]( "Wie lässt sich die Inklusion von Kindern mit Behinderung fördern? Zu den Möglichkeiten des psychomotorischen (Frei-)Spiels in einer AHS-Integrationsklasse")
Wie lässt sich die Inklusion von Kindern mit Behinderung fördern? Zu den Möglichkeiten des psychomotorischen (Frei-)Spiels in einer AHS-Integrationsklasse47,95 €
Dieses Buch enthält zahlreiche Erkenntnisse, die von Akteuren genutzt werden können, die den Unterricht für Kinder mit Sehbehinderungen als Teil der integrativen Beschulung betrachten. Es gibt praktische Einblicke in die Herausforderungen, mit denen Lehrer konfrontiert sind, in die Kompetenzen der Lehrer, in die Lehrmethoden und in die Strategien, die Lehrer anwenden, um Kinder mit Behinderungen in der inklusiven Schule zu unterrichten und zu integrieren. Die Studie verwendet einen qualitativen Ansatz und ein Fallstudiendesign mit Lehrern aus einer Grundschule als Fallbeispiel. Tiefeninterviews wurden als Hauptinstrument der Datenerhebung und als ergänzende Instrumente gewählt. Bei der Erkundung und Untersuchung des Phänomens der Studie wurden gezielte Stichproben und qualitative Analysen verwendet. Drei Sonderschullehrer für Blinde in einer normalen Grundschule wurden als Interviewteilnehmer ausgewählt. Auf diese Weise sollte von den drei ausgewählten Sonderschullehrern einer Grundschule als Informanten vertieftes Wissen über das Phänomen "Blindenunterricht in normalen Klassenräumen" gewonnen werden. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass dieses Buch die letzte Hoffnung ist, die Lehrkräfte nutzen können, um Kindern mit Sehbehinderungen den Zugang zu einer qualitativ hochwertigen Bildung zu ermöglichen und ein unabhängiges Leben zu führen.