Manfred Riegger, Manfred Negele, Sabine Lehmann-Grube

Unterrichtsstörungen professionell begegnen - Studienkurs mit Lehr-Lern-Material

Videografierte Simulationen am Beispiel kultur- und religionsbezogener Inhalte

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Störungen im Unterricht stehen selten im Fokus der Lehrkräftsbildung, noch weniger die durch Unterrichtsinhalte ausgelösten. Bearbeitet werden religons- und kulturbezogene Inhalte (z.B. Warum gibt es Leid? Kann nur ein Wunder helfen? Wer war Jesus Christus?) am Beispiel des Religionsunterrichts."Der Studienkurs "Unterrichtsstörungen professionell begegnen" kann unmittelbar als Semesterangebot eingesetzt werden. Er basiert auf einer mehrfach durchgeführten und empirisch evaluierten Lehrveranstaltung.

Produktdetails

• Heterogenität in der Lehrer:innenbildung 9
• Verlag: Klinkhardt / UTB
• Seitenzahl: 178
• Erscheinungstermin: Oktober 2024
• Deutsch
• Abmessung: 237mm x 165mm x 12mm
• Gewicht: 315g
• ISBN-13: 9783825260446
• ISBN-10: 3825260445
• Artikelnr.: 66387444

Autorenporträt

Herr Prof. Dr. Manfred Riegger ist Apl. Prof. für Didaktik des katholischen Religionsunterrichts und Religionspädagogik an der Universität Augsburg.

Inhaltsangabe

1 Über diese Reihe 92 Der Studienkurs auf einen Blick 15Perspektivische Positionierungen: Kann Religion in der Schule ein sinnvoller Gegenstand sein? 15Kompetenzen 17Kurzbeschreibung des Kursangebots 22Kurzüberblick 243 Theoretische und begriffliche Grundlegung des Kurses 27Standortbezogene Grundlegungen 27Klärungen von Begriffen und theoretischen Hintergründen 34Habitus und Kompetenz professionell und professionalisiert entwickeln 43Bildung als Simulation im Drittraum 514 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 55Idealtypisches Beispiel einer Simulation in acht Phasen 55Praxeologische Einblicke in eine Simulation 58Lerngelegenheit: Geöffnete Lehr-Lernsituation mit habitusaktivierenden Handlungselementen und Recall Impulsen 63Im Tri-Tandem lehren - Lernen im Wechsel der Rollen und Perspektiven 63Verknüpfung von universitärem Lern- und schulischem Handlungsfeld 65Vernetzung der Lehrkräftebildungsphasen und von theologisch-interdisziplinärem Wissen 65Lernen durch Erfahrung auf neurowissenschaftlicher Basis 66Forschendes Lernen 66Verwendung eigener Videos mit wirklichkeitsbasierten Unterrichtssimulationen 67Freude und Selbstwirksamkeit im 'fehlerfräuntlichen' Unterricht 685 Bausteine des Studienkurses 71Bausteine im Überblick 71Baustein 1: Einführung und Grundlagen der Simulation inhaltsbezogener Unterrichtsstörungen 73Baustein 2: Warum gibt es Leid? 117Baustein 3: Was macht der biblische Hiob? 124Baustein 4: Wer war Jesus? - Wer ist Christus? 142Baustein 5: Simulation 1616 Evaluation der Wirksamkeit 163Inhalte der Evaluation 163Vorgehen bei der Evaluation 164Ergebnisse und Diskussion der Evaluation 165Perspektiven zur Qualitätssteigerung in der Religionslehrkräftebildung 1667 Literaturverzeichnis 1698 Autor:innen-/Einrichtungsprofile 178

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1 Über diese Reihe 9 2 Der Studienkurs auf einen Blick 15 Perspektivische Positionierungen: Kann Religion in der Schule ein sinnvoller Gegenstand sein? 15 Kompetenzen 17 Kurzbeschreibung des Kursangebots 22 Kurzüberblick 24 3 Theoretische und begriffliche Grundlegung des Kurses 27 Standortbezogene Grundlegungen 27 Klärungen von Begriffen und theoretischen Hintergründen 34 Habitus und Kompetenz professionell und professionalisiert entwickeln 43 Bildung als Simulation im Drittraum 51 4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses 55 Idealtypisches Beispiel einer Simulation in acht Phasen 55 Praxeologische Einblicke in eine Simulation 58 Lerngelegenheit: Geöffnete Lehr-Lernsituation mit habitusaktivierenden Handlungselementen und Recall Impulsen 63 Im Tri-Tandem lehren – Lernen im Wechsel der Rollen und Perspektiven 63 Verknüpfung von universitärem Lern- und schulischem Handlungsfeld 65 Vernetzung der Lehrkräftebildungsphasen und von theologisch-interdisziplinärem Wissen 65 Lernen durch Erfahrung auf neurowissenschaftlicher Basis 66 Forschendes Lernen 66 Verwendung eigener Videos mit wirklichkeitsbasierten Unterrichtssimulationen 67 Freude und Selbstwirksamkeit im ‚fehlerfräuntlichen‘ Unterricht 68 5 Bausteine des Studienkurses 71 Bausteine im Überblick 71 Baustein 1: Einführung und Grundlagen der Simulation inhaltsbezogener Unterrichtsstörungen 73 Baustein 2: Warum gibt es Leid? 117 Baustein 3: Was macht der biblische Hiob? 124 Baustein 4: Wer war Jesus? – Wer ist Christus? 142 Baustein 5: Simulation 161 6 Evaluation der Wirksamkeit 163 Inhalte der Evaluation 163 Vorgehen bei der Evaluation 164 Ergebnisse und Diskussion der Evaluation 165 Perspektiven zur Qualitätssteigerung in der Religionslehrkräftebildung 166 7 Literaturverzeichnis 169 8 Autor:innen-/Einrichtungsprofile 178