Untersuchung zur Frage der Qualifikation von Trainern in der betrieblichen Weiterbildung
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Diplomarbeit aus dem Jahr 1994 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,0, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn (Philosophie), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Gang der Untersuchung:Zu Beginn der Arbeit wird in Kapitel 1 betriebliche Weiterbildung definiert und gegenüber anderen Bildungsformen abgegrenzt.Desweiteren werden im Sinne einer Einführung verschiedene Aspekte der betrieblichen Weiterbildung beschrieben.Es wird festgehalten: Die Qualifikation des Trainers ist ein wichtiges Element für den Erfolg betrieblicher Weiterbildung.Dem steht jedoch g...
Diplomarbeit aus dem Jahr 1994 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,0, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn (Philosophie), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Gang der Untersuchung:
Zu Beginn der Arbeit wird in Kapitel 1 betriebliche Weiterbildung definiert und gegenüber anderen Bildungsformen abgegrenzt.
Desweiteren werden im Sinne einer Einführung verschiedene Aspekte der betrieblichen Weiterbildung beschrieben.
Es wird festgehalten: Die Qualifikation des Trainers ist ein wichtiges Element für den Erfolg betrieblicher Weiterbildung.
Dem steht jedoch gegenüber:
- Trainer ist keine geschützte Berufsbezeichnung, es kann sich jeder Trainer nennen.
- Trainer besitzen keinen geregelten Ausbildungsgang und kein Berufsbild.
- es kein allgemein verbindliches Gütesiegel für Trainer.
- es besteht ein Mangel an wissenschaftlicher Literatur bzw. empirischen Untersuchungen zum Thema Trainer-Qualifikation.
Hieraus ergibt sich die Problemstellung, die Qualifikation des Trainers zu untersuchen, und zwar anhand dreier Perspektiven:
- die Qualifikation aus der Sicht der Teilnehmer von betrieblichen Weiterbildungen.
- aus der Sicht von Personalverantwortlichen, die Trainer engagieren bzw. Vorgesetzte der Trainer sind.
- aus der Sicht der Trainer selbst..
Diese drei Gruppen stellen die Stichprobe der empirischen Untersuchung dar.
In Kapitel 2 werden Verfahren und Methoden erörtert, um die Qualifikation von Trainern zu untersuchen (sog. Anforderungsanalyse).
Die Wahl fiel auf zwei halbstandardisierte Verfahren, die Repertory Grid-Technik und die Critical Incident-Technik (Erläuterung siehe unten).
Diese haben den Vorteil:
- keine Beurteilungsmerkmale vorzugeben.
- konkrete Erlebnisse mit Trainern zum Gegenstand zu haben.
- mit ihnen alle drei obigen Gruppen in gleicher Weise befragen zu können.
In den nächsten Kapiteln wird:
- der Stand der Literatur zum Thema Trainer-Qualifikation darstellt.
- es werden Stellenanzeigen für Trainer untersucht.
- und es wird die eigene empirische Untersuchung dargestellt.
In Kapitel 3 wird die verfügbare Literatur zum Thema dargestellt:
- der Literatur zum Berufsbild des Lehrers.
- der Literatur zu den sog. Prinzipien der Erwachsenenbildung .
- der direkt auf Trainer und deren Aufgaben bezogenen Literatur.
Der Wandel der Trainer-Rolle wird beschrieben (von der fachlich orientierten Lehrkraft zu einem Prozess- und Problemlösungsberater).
Das Berufsbild des Trainers wird diskutiert.
Abschließend in diesem Kapitel werden die Aufgaben, die sich aus den erwähnten Quellen ergaben, gegliedert, um so zu einem ersten Anforderungsprofil zu gelangen.
In Kapitel 4 wird eine Auswahl von Stellenanzeigen für Trainer aus Zeitungen untersucht.
Es wird untersucht, welche Aufgaben (im Sinne von: Tätigkeiten) und welche Anforderungen (im Sinne von: Erwartungen) in den Stellenanzeigen erwähnt werden.
In Kapitel 5 wird die eine der beiden Methoden beschrieben, die in der eigenen empirischen Untersuchung eingesetzt wurden, die sog. Repertory Grid-Technik (REP). Desweiteren wird die Stichprobe und Art der Datenerhebung dargestellt.
Die Stichprobe bestand aus:
- Mitarbeitern von Unternehmen, die bereits an vielen Weiterbildungsveranstaltungen teilgenommen hatten (Teilnehmer)
- Trainern.
- Personalverantwortlichen (die freiberufliche Trainer engagierten bzw. Vorgesetzte angestellter Trainer waren).
Aus jeder Untergruppen wurden 10 Personen befragt, d.h. insgesamt 30 Personen.
Wichtig ist, dass alle Befragten aus verschiedenen Unternehmen kamen.
Methode der REP:
Es wurden 5 Trainer-Typen vorgegeben, d.h. 5 verschiedene Beschreibungen von Trainern, zu denen sich die Personen einen Trainer ausdenken sollten, den si...
Zu Beginn der Arbeit wird in Kapitel 1 betriebliche Weiterbildung definiert und gegenüber anderen Bildungsformen abgegrenzt.
Desweiteren werden im Sinne einer Einführung verschiedene Aspekte der betrieblichen Weiterbildung beschrieben.
Es wird festgehalten: Die Qualifikation des Trainers ist ein wichtiges Element für den Erfolg betrieblicher Weiterbildung.
Dem steht jedoch gegenüber:
- Trainer ist keine geschützte Berufsbezeichnung, es kann sich jeder Trainer nennen.
- Trainer besitzen keinen geregelten Ausbildungsgang und kein Berufsbild.
- es kein allgemein verbindliches Gütesiegel für Trainer.
- es besteht ein Mangel an wissenschaftlicher Literatur bzw. empirischen Untersuchungen zum Thema Trainer-Qualifikation.
Hieraus ergibt sich die Problemstellung, die Qualifikation des Trainers zu untersuchen, und zwar anhand dreier Perspektiven:
- die Qualifikation aus der Sicht der Teilnehmer von betrieblichen Weiterbildungen.
- aus der Sicht von Personalverantwortlichen, die Trainer engagieren bzw. Vorgesetzte der Trainer sind.
- aus der Sicht der Trainer selbst..
Diese drei Gruppen stellen die Stichprobe der empirischen Untersuchung dar.
In Kapitel 2 werden Verfahren und Methoden erörtert, um die Qualifikation von Trainern zu untersuchen (sog. Anforderungsanalyse).
Die Wahl fiel auf zwei halbstandardisierte Verfahren, die Repertory Grid-Technik und die Critical Incident-Technik (Erläuterung siehe unten).
Diese haben den Vorteil:
- keine Beurteilungsmerkmale vorzugeben.
- konkrete Erlebnisse mit Trainern zum Gegenstand zu haben.
- mit ihnen alle drei obigen Gruppen in gleicher Weise befragen zu können.
In den nächsten Kapiteln wird:
- der Stand der Literatur zum Thema Trainer-Qualifikation darstellt.
- es werden Stellenanzeigen für Trainer untersucht.
- und es wird die eigene empirische Untersuchung dargestellt.
In Kapitel 3 wird die verfügbare Literatur zum Thema dargestellt:
- der Literatur zum Berufsbild des Lehrers.
- der Literatur zu den sog. Prinzipien der Erwachsenenbildung .
- der direkt auf Trainer und deren Aufgaben bezogenen Literatur.
Der Wandel der Trainer-Rolle wird beschrieben (von der fachlich orientierten Lehrkraft zu einem Prozess- und Problemlösungsberater).
Das Berufsbild des Trainers wird diskutiert.
Abschließend in diesem Kapitel werden die Aufgaben, die sich aus den erwähnten Quellen ergaben, gegliedert, um so zu einem ersten Anforderungsprofil zu gelangen.
In Kapitel 4 wird eine Auswahl von Stellenanzeigen für Trainer aus Zeitungen untersucht.
Es wird untersucht, welche Aufgaben (im Sinne von: Tätigkeiten) und welche Anforderungen (im Sinne von: Erwartungen) in den Stellenanzeigen erwähnt werden.
In Kapitel 5 wird die eine der beiden Methoden beschrieben, die in der eigenen empirischen Untersuchung eingesetzt wurden, die sog. Repertory Grid-Technik (REP). Desweiteren wird die Stichprobe und Art der Datenerhebung dargestellt.
Die Stichprobe bestand aus:
- Mitarbeitern von Unternehmen, die bereits an vielen Weiterbildungsveranstaltungen teilgenommen hatten (Teilnehmer)
- Trainern.
- Personalverantwortlichen (die freiberufliche Trainer engagierten bzw. Vorgesetzte angestellter Trainer waren).
Aus jeder Untergruppen wurden 10 Personen befragt, d.h. insgesamt 30 Personen.
Wichtig ist, dass alle Befragten aus verschiedenen Unternehmen kamen.
Methode der REP:
Es wurden 5 Trainer-Typen vorgegeben, d.h. 5 verschiedene Beschreibungen von Trainern, zu denen sich die Personen einen Trainer ausdenken sollten, den si...
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