Urheberrecht und Open Access im Kontext von Bildung und Wissenschaft
Eine Untersuchung des Konflikts zwischen Open und Closed Access
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"Im Ergebnis konkurrieren zwei Konzepte, nämlich Freiheit und Eigentum. Beide behaupten, in der Lage zu sein, den idealen Nährboden für die Wissensgesellschaft bereit zu stellen". Noch nie stand der Wissenschaft eine solch große Plattform der Wissensvernetzung zur Verfügung wie heute durch die digitale Vernetzung; gleichzeitig wird der Ruf nach einer Beschränkung der Zugriffsrechte zu geistigem Eigentum immer lauter. Im Kontext von Bildung und Wissenschaft wurde in den vergangenen Jahren kaum ein Thema so kontrovers diskutiert wie Open Access. Die Forderung nach offenem Zugang führt sei...
"Im Ergebnis konkurrieren zwei Konzepte, nämlich Freiheit und Eigentum. Beide behaupten, in der Lage zu sein, den idealen Nährboden für die Wissensgesellschaft bereit zu stellen". Noch nie stand der Wissenschaft eine solch große Plattform der Wissensvernetzung zur Verfügung wie heute durch die digitale Vernetzung; gleichzeitig wird der Ruf nach einer Beschränkung der Zugriffsrechte zu geistigem Eigentum immer lauter. Im Kontext von Bildung und Wissenschaft wurde in den vergangenen Jahren kaum ein Thema so kontrovers diskutiert wie Open Access. Die Forderung nach offenem Zugang führt seit ihrer Artikulation zu einem intensiven Meinungsaustausch und einer hitzig geführten Debatte. Besonders die Diskussionen um die Ausgestaltung der dritten Urheberrechts-Novelle führen fort, was bereits im Jahr 2003 nach dem ersten Gesetz zur Regelung des Urheberrechts in der Informationsgesellschaft seinen Anfang genommen hat. Zielsetzung dieser Arbeit ist ein Überblick über die verschiedenen Positionen der beteiligten Interessengruppen entlang der diskutierten Paragraphen des Urheberrechts.
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