Uso de los recursos biológicos y rendimiento de los estudiantes de secundaria en Siaya-Kenia
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Como rama de la Ciencia, la biología posee series interconectadas de conceptos y esquemas conceptuales que se han desarrollado como resultado de la experimentación y la observación. Para comprender los conceptos subyacentes de la materia, es necesario secuenciar la enseñanza para que los conocimientos se presenten de forma cuidadosamente interrelacionada, empezando por pasos sencillos y avanzando gradualmente hacia la complejidad y la abstracción. El mejor ejemplo de estos métodos inductivos de aprendizaje es el uso de recursos de enseñanza y aprendizaje. Los defensores del aprendizaje ...
Como rama de la Ciencia, la biología posee series interconectadas de conceptos y esquemas conceptuales que se han desarrollado como resultado de la experimentación y la observación. Para comprender los conceptos subyacentes de la materia, es necesario secuenciar la enseñanza para que los conocimientos se presenten de forma cuidadosamente interrelacionada, empezando por pasos sencillos y avanzando gradualmente hacia la complejidad y la abstracción. El mejor ejemplo de estos métodos inductivos de aprendizaje es el uso de recursos de enseñanza y aprendizaje. Los defensores del aprendizaje basado en recursos sostienen que el uso de recursos en la enseñanza y el aprendizaje hace que las clases de biología resulten interesantes para los alumnos de secundaria. De hecho, el interés es el terreno en el que crecen el conocimiento y la inteligencia. Este libro explora el uso de los recursos de biología y cómo influyen en el rendimiento académico de los alumnos de secundaria. El autor, tras una consistente investigación llevada a cabo en escuelas secundarias de Kenia, ha afirmado que el uso de recursos ofrece a los estudiantes una base concreta para el pensamiento conceptual y la innovación. En los casos en que los recursos se han utilizado meticulosamente, se ha observado un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes.
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