Uso delle risorse biologiche e rendimento degli studenti secondari in Siaya-Kenya
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Come branca della scienza, la biologia presenta una serie interconnessa di concetti e schemi concettuali che si sono sviluppati come risultato della sperimentazione e dell'osservazione. Per comprendere i concetti di base della materia, è necessario un insegnamento sequenziale che presenti le conoscenze in modo accuratamente interconnesso, partendo da passi semplici e passando gradualmente alla complessità e all'astrazione. Questi metodi induttivi di apprendimento sono esemplificati al meglio dall'uso di risorse per l'insegnamento e l'apprendimento. I sostenitori dell'apprendimento basato sul...
Come branca della scienza, la biologia presenta una serie interconnessa di concetti e schemi concettuali che si sono sviluppati come risultato della sperimentazione e dell'osservazione. Per comprendere i concetti di base della materia, è necessario un insegnamento sequenziale che presenti le conoscenze in modo accuratamente interconnesso, partendo da passi semplici e passando gradualmente alla complessità e all'astrazione. Questi metodi induttivi di apprendimento sono esemplificati al meglio dall'uso di risorse per l'insegnamento e l'apprendimento. I sostenitori dell'apprendimento basato sulle risorse sostengono che l'uso delle risorse nell'insegnamento e nell'apprendimento rende le lezioni di biologia interessanti per gli studenti della scuola secondaria. L'interesse è infatti il terreno in cui crescono la conoscenza e l'intelligenza. Questo libro esplora l'uso delle risorse biologiche e il loro impatto sul rendimento scolastico degli studenti nelle scuole secondarie. L'autore, dopo una consistente ricerca condotta nelle scuole secondarie del Kenya, ha affermato che l'uso delle risorse offre agli studenti una base concreta per il pensiero concettuale e l'innovazione. Nei casi in cui le risorse sono state utilizzate in modo meticoloso, si è registrato un impatto positivo sul rendimento scolastico degli studenti.
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