Uso delle strategie di apprendimento linguistico e risultati degli studenti yemeniti di EFL
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I ricercatori e gli operatori del settore EFL/ESL si sono resi conto che i risultati di alcuni studenti di lingue variano in larga misura. Cioè, mentre i risultati di alcuni studenti di lingua sono alti, sono bassi per altri. Questo problema, che si trova ovviamente sul terreno dell'apprendimento delle lingue straniere/seconde, è naturalizzato e dato per scontato. La differenza nei risultati è sempre stata attribuita all'intelligenza degli studenti EFL. Il ruolo delle strategie di apprendimento linguistico è stato sminuito o trascurato nel contesto yemenita. Questo studio indaga la relazio...
I ricercatori e gli operatori del settore EFL/ESL si sono resi conto che i risultati di alcuni studenti di lingue variano in larga misura. Cioè, mentre i risultati di alcuni studenti di lingua sono alti, sono bassi per altri. Questo problema, che si trova ovviamente sul terreno dell'apprendimento delle lingue straniere/seconde, è naturalizzato e dato per scontato. La differenza nei risultati è sempre stata attribuita all'intelligenza degli studenti EFL. Il ruolo delle strategie di apprendimento linguistico è stato sminuito o trascurato nel contesto yemenita. Questo studio indaga la relazione tra le strategie di apprendimento linguistico e i risultati degli studenti universitari EFL yemeniti. Mette in evidenza le differenze tra studenti con alti e bassi risultati nell'uso delle strategie di apprendimento linguistico e identifica le strategie di apprendimento linguistico che sono frequenti, salienti e comuni agli studenti con alti risultati. I risultati hanno implicazioni significative per la ricerca sulle strategie di apprendimento linguistico, l'istruzione in classe, la progettazione di materiali e la preparazione degli insegnanti.
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