V ätoj knige budut pokazany razlichnye pozicii i mneniq äxpertow i awtorow o strategiqh, preimuschestwah i trudnostqh, s kotorymi mogut stolknut'sq deti, esli oni ne ispytaüt uspeshnogo perehoda na ätape doshkol'nogo obrazowaniq, a posle togo, kak oni pojdut w shkolu, kak oni smogut udowletworitel'no razwiwat'sq, prinimaq wo wnimanie opyt i obuchenie, poluchennoe w rannem detstwe. Krome togo, neobhodimo bylo priznat' izmeneniq, kotorye perezhiwaüt deti, i proanalizirowat' pedagogicheskie metody, kotorye ispol'zuütsq w razlichnyh obrazowatel'nyh uchrezhdeniqh dlq dostizheniq garmonichnogo perehoda mezhdu nimi.V ätom issledowanii my podcherkiwaem, chto w processe ego razwitiq idet ruka ob ruku ego celostnost', uchastie i igriwost', gde on pokazywaet nam, chto dlq dostizheniq celej na ätom ätape zhizni detej neobhodimo rabotat' sowmestno s pedagogami, uchitelqmi, shkoloj, sem'ej, kontextom i obschestwom w celom, chto pozwolqet okazywat' im wsestoronnüü podderzhku wo wsem processe stanowleniq.