Utilidad y actitud de la adopción del teléfono inteligente para el aprendizaje - Ismaila Abubakar, Abdullahi
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El estudio se guió por dos objetivos, dos preguntas de investigación. El investigador utilizó un diseño de investigación de encuesta descriptiva en el estudio. El investigador utilizó un método mixto para la recopilación de datos. Se empleó una técnica de muestreo aleatorio para seleccionar la muestra. La totalidad de la muestra que se eligió es de 371 para la cuantitativa, lo que se ajusta al tamaño de la muestra de Raosoft, y de 6 para la cualitativa. Los instrumentos utilizados para la reunión de datos fueron el cuestionario de predicción de la aceptación del usuario y la adopción del…mehr

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Produktbeschreibung
El estudio se guió por dos objetivos, dos preguntas de investigación. El investigador utilizó un diseño de investigación de encuesta descriptiva en el estudio. El investigador utilizó un método mixto para la recopilación de datos. Se empleó una técnica de muestreo aleatorio para seleccionar la muestra. La totalidad de la muestra que se eligió es de 371 para la cuantitativa, lo que se ajusta al tamaño de la muestra de Raosoft, y de 6 para la cualitativa. Los instrumentos utilizados para la reunión de datos fueron el cuestionario de predicción de la aceptación del usuario y la adopción del cuestionario del modelo de aceptación de la tecnología para el aprendizaje con teléfonos inteligentes (PUAASLTAMQ) de Sek, et al, (2010) y los datos en blanco. Para responder a las preguntas de la investigación se utilizaron estadísticas descriptivas (frecuencias y porcentajes). El resumen de las principales conclusiones indicó que los profesores de los colegios de educación del noroeste de Nigeria utilizan el teléfono inteligente para aprender, su actitud hacia el uso del teléfono inteligente para el aprendizaje es positiva. La investigación muestra que los teléfonos inteligentes pueden ser útiles como herramienta de instrucción.
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Autorenporträt
ISMA'ILA, Abdullahi Abubakar, ist Dozent in der Abteilung für Lehrplanstudien, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Sokoto State University, Sokoto State, Nigeria. Er erwarb seinen NCE (Geschichte/Sozialkunde) an der SSCOE, Sokoto, seinen B.A. Ed. (Geschichte) an der Usmanu Danfodio University, Sokoto, und den M.Ed. (Unterrichtstechnologie) an der Ahmadu Bello University (ABU), Zaria.