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Pourquoi le vocabulaire est-il important pour les écrivains de langue seconde ? Pour Sandy, une étudiante chinoise de premier cycle qui écrit en anglais, le vocabulaire est absolument essentiel. Elle dit : "Le vocabulaire est très important, si vous n'avez pas beaucoup de vocabulaire lorsque vous écrivez. Je pense juste à "comment" si je veux expliquer ce mot. Quel est le mot exact en anglais ? Comment le dire ? C'est ce qui est important. La deuxième chose est de savoir si j'ai le bon mot ou non. Pourquoi les rédacteurs de langue seconde pourraient-ils éviter d'utiliser des mots particuliers dans leurs essais et leurs rapports ? Quels sont les aspects de la connaissance des mots qui sont importants pour les rédacteurs de langue seconde ? Quel est l'effet des connaissances de base sur un sujet sur l'utilisation du vocabulaire ? Les enseignants devraient-ils demander aux étudiants d'utiliser des mots inconnus ou partiellement connus dans leurs écrits ? Quel est l'effet du vocabulaire d'un texte source sur l'utilisation des mots par un étudiant à l'écrit ? En quoi les points de vue des enseignants et des étudiants d'anglais à des fins académiques (EAP) peuvent-ils différer sur les tâches de lecture et d'écriture ? Ce livre aborde ces questions et discute des implications théoriques, méthodologiques et pédagogiques de cette recherche pour les enseignants, les apprenants et les concepteurs de matériel d'EAP.