Utilización de temas cotidianos:
Enseñanza de las ciencias en la primera infancia
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Cuando comprendemos la realidad en la que vivimos, planteamos hipótesis y buscamos soluciones. Ese es el propósito de este libro, pues los contenidos de las ciencias ya no pueden ser abordados de forma abstracta, de difícil comprensión para los alumnos, y, en esa condición de enseñanza, sólo puede haber memorización. Actualmente, se pretende proporcionar una enseñanza de las ciencias que permita a los alumnos analizar críticamente lo que se les está enseñando, resultando en una dirección que permita conciliar la teoría científica con su realidad, proporcionando un aprendizaje co...
Cuando comprendemos la realidad en la que vivimos, planteamos hipótesis y buscamos soluciones. Ese es el propósito de este libro, pues los contenidos de las ciencias ya no pueden ser abordados de forma abstracta, de difícil comprensión para los alumnos, y, en esa condición de enseñanza, sólo puede haber memorización. Actualmente, se pretende proporcionar una enseñanza de las ciencias que permita a los alumnos analizar críticamente lo que se les está enseñando, resultando en una dirección que permita conciliar la teoría científica con su realidad, proporcionando un aprendizaje contextualizado. El profesor, para utilizar adecuadamente la relación entre las situaciones de la vida cotidiana y el conocimiento científico necesita hacer una planificación que incluya contenidos curriculares para que el conocimiento adquiera un significado real, contribuyendo al aprendizaje de los estudiantes.Esta condición exige que se incorporen, en el enfoque de los contenidos, cuestiones relacionadas con el entorno social donde los estudiantes están insertos, condición que favorece que se den cuenta de que la ciencia es un componente importante en la sociedad y que tiene una aplicabilidad notable y gran relevancia en diversas áreas.
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