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Niniejsze badanie koncentruje si¿ na uzasadnieniu utrzymuj¿cych si¿ ró¿nic w wynikach szkolnych w egzaminach krajowych, w których analizowane s¿ mechanizmy operacyjne, infrastruktura fizyczna, charakterystyka nauczycieli, uczniów i rodziców w ró¿nych szko¿ach w cäej przepäci wyników w celu zidentyfikowania unikalnych elementów, które umo¿liwiaj¿ niektórym szko¿om uporczywe tworzenie kultury bycia nazywanymi ¿wykonawcami¿ lub ¿nie-wykonawcami¿ w Ugandzie egzaminy krajowe, które okre¿laj¿ przeznaczenie w dzieleniu si¿ korzy¿ciami z edukacji, takimi jak dotacje oparte na wynikach i merytokracja w ¿yciu po szkole.