Andere Kunden interessierten sich auch für
![Metodologia para trabalhar com estudantes com baixo nível de aprendizagem]( "Metodologia para trabalhar com estudantes com baixo nível de aprendizagem")
Metodologia para trabalhar com estudantes com baixo nível de aprendizagem29,99 €![Histórias Indígenas na Educação da Primeira Infância no Gana]( "Histórias Indígenas na Educação da Primeira Infância no Gana")
Histórias Indígenas na Educação da Primeira Infância no Gana29,99 €![Conhecimento Lexical Inglês de Professores de Pré-Serviço]( "Conhecimento Lexical Inglês de Professores de Pré-Serviço")
Conhecimento Lexical Inglês de Professores de Pré-Serviço29,99 €![Nível nacional e cultural de competência comunicativa]( "Nível nacional e cultural de competência comunicativa")
Nível nacional e cultural de competência comunicativa51,99 €![Factores que limitam o processo de aprendizagem ao nível básico]( "Factores que limitam o processo de aprendizagem ao nível básico")
Factores que limitam o processo de aprendizagem ao nível básico51,99 €![UTILIZAR JOGOS GRAMATICAIS PARA ALUNOS DE NÍVEL INTERMÉDIO]( "UTILIZAR JOGOS GRAMATICAIS PARA ALUNOS DE NÍVEL INTERMÉDIO")
UTILIZAR JOGOS GRAMATICAIS PARA ALUNOS DE NÍVEL INTERMÉDIO29,99 €![Actividades de aprendizagem por nível de desempenho na História de Cuba]( "Actividades de aprendizagem por nível de desempenho na História de Cuba")
Actividades de aprendizagem por nível de desempenho na História de Cuba44,99 €
O conhecimento sobre o ensino da matemática continua a ser uma questão controversa na preparação dos professores de pré-serviço no Gana. Este livro explorou as relações entre o conhecimento matemático básico (ELMK), o conhecimento de conteúdo matemático (MCK) e o conhecimento de conteúdo pedagógico matemático (MPCK) de professores de pré-serviço em faculdades de educação (CoEs) em Gana. O desenho da pesquisa transversal foi adotado para este estudo. Um total de 998 professores de pré-serviço de dez (10) faculdades públicas de educação foram amostrados através da técnica de amostragem em várias etapas. Questionário estruturado e cronograma de observação não estruturado foram usados para a pesquisa. Este estudo concluiu que, no Gana, os CoEs admitem professores de pré-serviço com notas médias, mas fracas, no ELMK. Portanto, os CoEs ganenses devem estruturar e introduzir o PMCK junto com o MCK para professores de pré-serviço. Os professores de Matemática nos CoEs devem organizar aulas de correção para os professores de pré-serviço para aumentar o MCK e PMCK que os equipam adequadamente com MKT.