Naomi Feil
Validation
Produktdetails
- Verlag: Altern & Kultur
- ISBN-13: 9783901291050
- Artikelnr.: 32077043
- Herstellerkennzeichnung Die Herstellerinformationen sind derzeit nicht verfügbar.
InhaltÜber die Autorinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Vorwort zur 12. Auflage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12I. Was ist Validation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Der Beginn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Grundprinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Prinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Theorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17VA-Aktion (Validations-AnwenderIn) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Maslows Pyramide der menschlichen Bedürfnisse . . . . . . . . . . . . 23Eriksons Theorie der Lebensstadien und Aufgaben . . . . . . . . . . . 25Letztes Stadium nach Feil: Aufarbeiten oder Rückzug -das Stadium jenseits der Integrität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Gründe für Desorientierung: Leugnen von körperlichenund sozialen Verlusten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Die Weisheit in der Desorientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Wer sind die desorientierten, sehr alten Menschen? . . . . . . . . . . . 43Diagnose und Begriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Demenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Alzheimer'sche Krankheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Begrifflichkeit in der Validation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Die ValidationsanwenderInnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Burn-out und das Gefühl des Versagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Was Validation erreichen kann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Forschungsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Wie geht man mit seinem eigenen Alterungsprozess um? . . . . . . 62Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67II. Die vier Phasen im Stadium der Aufarbeitung . . . . . . . . . . . 69Symbole - Fahrkarten in die Vergangenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Universelle Symbole und ihre möglichen Bedeutungen . . . . . . . . 71Phase I: Personen kommunizieren gutund sind überwiegend orientiert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Phase II: Personen kommunizieren nochund leben überwiegend in ihrer persönlichen Realität . . . . . . . . . 75Phase III: noch kommunizierend, größtenteilsverinnerlichte Bedürfnisse und Gefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Phase IV: Die Menschen nutzen kaum wahrnehmbareKommunikation und sind sehr zurückgezogen. . . . . . . . . . . . . . . 81III. Die Anwendung individueller Validation . . . . . . . . . . . . . . . 82Drei Schritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Schritt 1: Sammeln Sie Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Schritt 2: Bestimmen Sie die Phase der Aufarbeitung . . . . . . . . 87Schritt 3: Besuchen Sie die Person regelmäßig undwenden Sie Validationstechniken an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Techniken für Menschen in Phase I (gute Kommunikation,überwiegend orientiert) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Beispiel für Validation mit einer Person in Phase I . . . . . . . . . . 91
InhaltÜber die Autorinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Vorwort zur 12. Auflage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12I. Was ist Validation? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Der Beginn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Grundprinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Prinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Theorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17VA-Aktion (Validations-AnwenderIn) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Maslows Pyramide der menschlichen Bedürfnisse . . . . . . . . . . . . 23Eriksons Theorie der Lebensstadien und Aufgaben . . . . . . . . . . . 25Letztes Stadium nach Feil: Aufarbeiten oder Rückzug -das Stadium jenseits der Integrität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Gründe für Desorientierung: Leugnen von körperlichenund sozialen Verlusten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Die Weisheit in der Desorientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Wer sind die desorientierten, sehr alten Menschen? . . . . . . . . . . . 43Diagnose und Begriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Demenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Alzheimer'sche Krankheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Begrifflichkeit in der Validation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Die ValidationsanwenderInnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Burn-out und das Gefühl des Versagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Was Validation erreichen kann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Forschungsergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Wie geht man mit seinem eigenen Alterungsprozess um? . . . . . . 62Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67II. Die vier Phasen im Stadium der Aufarbeitung . . . . . . . . . . . 69Symbole - Fahrkarten in die Vergangenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . 70Universelle Symbole und ihre möglichen Bedeutungen . . . . . . . . 71Phase I: Personen kommunizieren gutund sind überwiegend orientiert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Phase II: Personen kommunizieren nochund leben überwiegend in ihrer persönlichen Realität . . . . . . . . . 75Phase III: noch kommunizierend, größtenteilsverinnerlichte Bedürfnisse und Gefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Phase IV: Die Menschen nutzen kaum wahrnehmbareKommunikation und sind sehr zurückgezogen. . . . . . . . . . . . . . . 81III. Die Anwendung individueller Validation . . . . . . . . . . . . . . . 82Drei Schritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Schritt 1: Sammeln Sie Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Schritt 2: Bestimmen Sie die Phase der Aufarbeitung . . . . . . . . 87Schritt 3: Besuchen Sie die Person regelmäßig undwenden Sie Validationstechniken an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Techniken für Menschen in Phase I (gute Kommunikation,überwiegend orientiert) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Beispiel für Validation mit einer Person in Phase I . . . . . . . . . . 91