Andere Kunden interessierten sich auch für
![Activités d'apprentissage par niveau de performance en Histoire de Cuba]( "Activités d'apprentissage par niveau de performance en Histoire de Cuba")
Activités d'apprentissage par niveau de performance en Histoire de Cuba44,99 €![Connaissance lexicale de l'anglais chez les enseignants en formation initiale]( "Connaissance lexicale de l'anglais chez les enseignants en formation initiale")
Connaissance lexicale de l'anglais chez les enseignants en formation initiale29,99 €![UTILISER DES JEUX DE GRAMMAIRE POUR LES APPRENANTS DE NIVEAU INTERMÉDIAIRE]( "UTILISER DES JEUX DE GRAMMAIRE POUR LES APPRENANTS DE NIVEAU INTERMÉDIAIRE")
UTILISER DES JEUX DE GRAMMAIRE POUR LES APPRENANTS DE NIVEAU INTERMÉDIAIRE29,99 €![Niveau national et culturel de la compétence communicative]( "Niveau national et culturel de la compétence communicative")
Niveau national et culturel de la compétence communicative51,99 €![Méthodologie pour travailler avec des élèves à faible niveau d'apprentissage]( "Méthodologie pour travailler avec des élèves à faible niveau d'apprentissage")
Méthodologie pour travailler avec des élèves à faible niveau d'apprentissage29,99 €![Facteurs limitant le processus d'apprentissage au niveau de base]( "Facteurs limitant le processus d'apprentissage au niveau de base")
Facteurs limitant le processus d'apprentissage au niveau de base51,99 €![Stage d'enseignement des mathématiques II en période de pandémie]( "Stage d'enseignement des mathématiques II en période de pandémie")
Stage d'enseignement des mathématiques II en période de pandémie26,99 €
La connaissance de l'enseignement des mathématiques reste une question controversée dans la préparation des enseignants en formation initiale au Ghana. Ce livre explore les relations entre les notes obtenues par les enseignants en formation initiale dans les écoles normales au Ghana en matière de connaissances mathématiques de base (ELMK), de connaissances du contenu mathématique (MCK) et de connaissances du contenu pédagogique des mathématiques (MPCK). La conception de l'enquête transversale a été adoptée pour cette étude. Au total, 998 enseignants en formation initiale de dix (10) établissements d'enseignement publics ont été échantillonnés par une technique d'échantillonnage à plusieurs degrés. Un questionnaire structuré et un calendrier d'observation non structuré ont été utilisés pour l'enquête. Cette étude a conclu que les CdE du Ghana admettent des enseignants en formation initiale ayant des notes moyennes mais faibles en ELMK. Par conséquent, les CdE ghanéens devraient structurer et introduire le PMCK aux côtés du MCK pour les enseignants en formation initiale. Les professeurs de mathématiques dans les CdE devraient organiser des cours de rattrapage pour les enseignants en formation initiale afin de développer leur MCK et leur PMCK qui les équipent adéquatement en MKT.