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L'évaluation de l'apprentissage des étudiants handicapés est un outil d'une importance fondamentale dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, guidant un processus de transformation de l'éducation. De plus, en comprenant les spécificités des étudiants, elle permet aux actions d'évaluation d'être menées de manière assertive. Cependant, les pratiques d'évaluation sont encore figées dans la pédagogie de l'examen, couvrant des évaluations de nature ponctuelle et statique qui mettent l'accent sur les notes. Il est donc essentiel d'investir dans une évaluation inclusive, puisque l'accent est mis sur le potentiel et les capacités de l'individu, au lieu de mettre l'accent sur les particularités de son handicap. La présente recherche avait donc pour objectif général de mener une enquête sur la pratique de l'évaluation de l'apprentissage auprès d'étudiants handicapés inscrits à des cours de premier et de deuxième cycle à la Faculté d'économie, d'administration, de sciences actuarielles, de comptabilité, de secrétariat exécutif et de finances (FEAAC) de l'Université fédérale du Ceará (UFC).