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Cette étude visait à explorer l'application de l'AD dans un contexte d'apprentissage de la L2. En particulier, l'AD en L2 a été envisagée sous les angles suivants : (1) la possibilité de promouvoir les capacités de lecture des apprenants grâce à l'AD ; et (2) le développement de l'utilisation de stratégies métacognitives dans la compréhension de la lecture. Soixante-quatre apprenants avancés en L2 ont été invités à participer à cette étude. Ils ont été répartis au hasard en deux groupes, l'un expérimental et l'autre de contrôle. Deux instruments principaux ont été utilisés dans cette étude afin de collecter les données requises, le paradigme pré-test - traitement - post-test et les protocoles de réflexion à haute voix. Les résultats de l'étude indiquent qu'il existe une différence significative entre le groupe expérimental et le groupe de contrôle. Le groupe expérimental, après avoir reçu la procédure DA, a obtenu de meilleurs résultats que le groupe de contrôle lors du post-test de lecture. L'étude a également révélé que les participants à l'étude avaient pris conscience de l'efficacité des stratégies métacognitives sur leur compréhension de la lecture et qu'ils attribuaient leur réussite à l'utilisation appropriée des stratégies métacognitives.