Évaluer les pratiques d'évaluation continue - Tsegaye, ABERA
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L'évaluation continue est l'une des principales techniques du processus d'enseignement et d'apprentissage, qui permet d'aider les apprenants et de sensibiliser les instructeurs ou les enseignants et de mettre l'accent sur leur travail ! Il s'agit d'un élément vital et important qui peut être utilisé comme moyen et parfois comme finalité de l'apprentissage. En outre, le retour d'information est plus important pour les enseignants qui travaillent dans le primaire, le tertiaire et les établissements d'enseignement supérieur ! Ainsi, les enseignants et les apprenants peuvent ne pas être…mehr

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Produktbeschreibung
L'évaluation continue est l'une des principales techniques du processus d'enseignement et d'apprentissage, qui permet d'aider les apprenants et de sensibiliser les instructeurs ou les enseignants et de mettre l'accent sur leur travail ! Il s'agit d'un élément vital et important qui peut être utilisé comme moyen et parfois comme finalité de l'apprentissage. En outre, le retour d'information est plus important pour les enseignants qui travaillent dans le primaire, le tertiaire et les établissements d'enseignement supérieur ! Ainsi, les enseignants et les apprenants peuvent ne pas être sensibilisés à l'évaluation continue en classe d'écriture dans toutes les matières. Par conséquent, ces problèmes empêchent les apprenants de bénéficier d'une évaluation continue et de la considérer comme une récompense pour collecter des notes plutôt que de la pratiquer dans le cadre d'un apprentissage coopératif. En outre, les enseignants sont ennuyés d'évaluer le niveau d'apprentissage des étudiants et de ne pas s'intéresser à leurs progrès car il ne s'agit pas d'une évaluation commutative, formative ou périodique. En résumé, en ce qui concerne l'écriture, et plus particulièrement l'anglais, il s'agit des compétences de base qui nécessitent une évaluation progressive afin de vérifier la compréhension et le niveau de compréhension des étudiants ! C'est pourquoi la pratique et la réalité de l'évaluation continue ne sont pas liées et tous les éducateurs (professeurs, maîtres ou bacheliers) doivent
Autorenporträt
Abera Tsegaye wurde im Distrikt Ameya, Stadt Woliso, geboren. Er besuchte die Oberschule und die Vorbereitungsschule in Guder. Später studierte er an der Universität Haramaya nacheinander BA und M.A. in englischer Sprache und Literatur sowie TEFL. Nach dem Abschluss arbeitete er im staatlichen und privaten Sektor und in Schulen. Er ist ausgezeichnet in der Forschung.