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I nuovi parametri dell'apprendimento umano ci hanno costretto a cambiare prospettiva su cosa, come e per cosa insegnare, ma non abbiamo ancora ottenuto cambiamenti significativi su cosa, come e per cosa valutare. Ci siamo appropriati di approcci e pratiche educative che promuovono la personalizzazione dell'apprendimento e l'acquisizione di competenze, ma come le valutiamo? Mettere la valutazione per competenze al servizio della personalizzazione dell'apprendimento scolastico non è sufficientemente chiaro perché c'è una diffusa confusione su cosa si intenda per competenze, valutazione, valutazione per competenze, apprendimento per competenze, curricoli per competenze e così via. Per questo motivo, lo scopo di questo studio è quello di indagare e comprendere come la valutazione basata sulle competenze venga affrontata nel quadro della personalizzazione dell'apprendimento scolastico, intesa come un insieme di strategie volte a promuovere il raggiungimento di un apprendimento con un alto significato e valore personale per gli studenti.