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Questo studio ha cercato di esplorare l'applicazione della DA in un contesto di apprendimento di L2. In particolare, la DA in L2 è stata considerata in termini di: (1) la possibilità di promuovere le abilità di lettura degli studenti attraverso la DA e (2) lo sviluppo dell'uso di strategie metacognitive nella comprensione della lettura. A sessantaquattro studenti avanzati di L2 è stato chiesto di partecipare a questo studio. Sono stati suddivisi in modo casuale in due gruppi, uno sperimentale e uno di controllo. Per raccogliere i dati richiesti sono stati utilizzati due strumenti principali: il paradigma pretest - trattamento - posttest e i protocolli think-aloud. I risultati dello studio indicano una differenza significativa tra il gruppo sperimentale e quello di controllo. Il gruppo sperimentale, dopo aver ricevuto la procedura DA, ha superato il gruppo di controllo nel post-test di lettura. È emerso inoltre che i partecipanti allo studio sono diventati consapevoli dell'efficacia delle strategie metacognitive sulla loro comprensione della lettura e hanno attribuito il loro successo all'uso appropriato delle strategie metacognitive.