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Questo studio indaga la concettualizzazione e l'esecuzione delle caratteristiche macro-testuali della scrittura accademica degli studenti di un corso EAP. Si parte dal presupposto che gli studenti hanno difficoltà a produrre scrittura accademica. Lo studio indaga la concettualizzazione della scrittura accademica dei partecipanti e la confronta con ciò che fanno nella costruzione dei loro testi accademici. Scopre che c'è una differenza tra ciò che dicono e ciò che fanno. La loro attenzione si concentra generalmente sul livello microtestuale, cioè sul livello delle parole, delle frasi e delle frasi, che maschera le difficoltà a livello macrotestuale, cioè sul livello discorsivo delle unità linguistiche più grandi della frase. Inoltre, l'ipotesi che le differenze tra gli studenti di inglese L2 e le norme accademiche inglesi siano culturalmente determinate, si rivela molto meno valida di quanto suggerito dalla letteratura che si occupa della struttura retorica della scrittura inglese L2.