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Questo studio indaga la concettualizzazione e l'esecuzione delle caratteristiche macro-testuali della scrittura accademica degli studenti di un corso EAP. Si parte dal presupposto che gli studenti hanno difficoltà a produrre scrittura accademica. Lo studio indaga la concettualizzazione della scrittura accademica dei partecipanti e la confronta con ciò che fanno nella costruzione dei loro testi accademici. Scopre che c'è una differenza tra ciò che dicono e ciò che fanno. La loro attenzione si concentra generalmente sul livello microtestuale, cioè sul livello delle parole, delle frasi e delle…mehr

Produktbeschreibung
Questo studio indaga la concettualizzazione e l'esecuzione delle caratteristiche macro-testuali della scrittura accademica degli studenti di un corso EAP. Si parte dal presupposto che gli studenti hanno difficoltà a produrre scrittura accademica. Lo studio indaga la concettualizzazione della scrittura accademica dei partecipanti e la confronta con ciò che fanno nella costruzione dei loro testi accademici. Scopre che c'è una differenza tra ciò che dicono e ciò che fanno. La loro attenzione si concentra generalmente sul livello microtestuale, cioè sul livello delle parole, delle frasi e delle frasi, che maschera le difficoltà a livello macrotestuale, cioè sul livello discorsivo delle unità linguistiche più grandi della frase. Inoltre, l'ipotesi che le differenze tra gli studenti di inglese L2 e le norme accademiche inglesi siano culturalmente determinate, si rivela molto meno valida di quanto suggerito dalla letteratura che si occupa della struttura retorica della scrittura inglese L2.
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Autorenporträt
Helena Zybrands es profesora del Centro de Idiomas de la Universidad de Stellenbosch (Sudáfrica). Ha enseñado inglés como idioma extranjero desde 1996. Su interés especial radica en el desarrollo de la escritura académica. Christine Anthonissen (Departamento de Lingüística General de la Universidad de Stellenbosch) fue la supervisora de Helena para este proyecto.