Andere Kunden interessierten sich auch für
![La Física en la formación de estudiantes de ingeniería.]( "La Física en la formación de estudiantes de ingeniería.")
La Física en la formación de estudiantes de ingeniería.26,99 €![Factores de conversión de fluencia a dosis mediante RNA]( "Factores de conversión de fluencia a dosis mediante RNA")
Factores de conversión de fluencia a dosis mediante RNA36,99 €![Scorbot ER-VII virtual]( "Scorbot ER-VII virtual")
Scorbot ER-VII virtual32,99 €![Salto y resalto hidráulico con o sin umbrales o zanjas de fondo]( "Salto y resalto hidráulico con o sin umbrales o zanjas de fondo")
Salto y resalto hidráulico con o sin umbrales o zanjas de fondo32,99 €![Aplicabilidad de la Norma ISO 14001 en un Ente Municipal]( "Aplicabilidad de la Norma ISO 14001 en un Ente Municipal")
Aplicabilidad de la Norma ISO 14001 en un Ente Municipal25,99 €![Transferencia de Masa en la Interfase Metal Líquido-Escoria]( "Transferencia de Masa en la Interfase Metal Líquido-Escoria")
Transferencia de Masa en la Interfase Metal Líquido-Escoria19,99 €![Uranio en agua superficial y subterránea, Modelo Conceptual]( "Uranio en agua superficial y subterránea, Modelo Conceptual")
Uranio en agua superficial y subterránea, Modelo Conceptual38,99 €
La Física explica la naturaleza con el lenguaje de las Matemáticas. Esto hace que en muchos casos se confundan ambas ciencias y para algunos alumnos la Física sea un conjunto de fórmulas que poco o nada tienen que ver con el mundo que les rodea. El objetivo de este trabajo es mejorar el aprendizaje de la Física, con la ayuda de las TIC. Entre estas, destaca Internet como un factor de cambio en la forma de enseñar y en la forma de aprender. Los objetos de aprendizaje tecnológicos nacen con la vocación de facilitar su uso y reuso y de ser interoperables. Para ello deben estar etiquetados con metadatos y empaquetados en módulos, para así distribuirlos íntegramente en la Red. En este trabajo se han diseñado y construido seis objetos de aprendizaje, para la enseñanza de Física I en la Escuela de Ingenieros Industriales de la Universidad de Cantabria. Los contenidos didácticos en todos los casos consisten en una o varias películas Flash, que reproducen el problema a estudiar, con las que se puede interactuar, y una serie de preguntas de menor a mayor dificultad que pone al alumno en el camino de la comprensión y el aprendizaje significativo.