Verbesserung der akademischen Schreibfähigkeiten von IELTS-Kandidaten in EFL-Kontexten
Reformulierung und schriftliches Feedback mit Hilfe von Rubriken
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Dieses Buch stellt eine quasi-experimentelle Studie vor, die mit EFL IELTS-Kandidaten durchgeführt wurde und sich auf die Verbesserung der Leistungen in den Academic Writing Tasks 1 und 2 konzentriert. Die Autorin stellt ein neues Modell des Schreibunterrichts vor, das die Unterrichtszeit erheblich verkürzt und gleichzeitig die IELTS-Schreibbandnoten der Kandidaten um mindestens ein ganzes Band erhöht - eine bemerkenswerte Leistung. Das Buch bietet einen analytischen und innovativen Ansatz für den Schreibunterricht, der Schmitts Wahrnehmungsprotokolle, Umformulierungen und rubrikenbasierte...
Dieses Buch stellt eine quasi-experimentelle Studie vor, die mit EFL IELTS-Kandidaten durchgeführt wurde und sich auf die Verbesserung der Leistungen in den Academic Writing Tasks 1 und 2 konzentriert. Die Autorin stellt ein neues Modell des Schreibunterrichts vor, das die Unterrichtszeit erheblich verkürzt und gleichzeitig die IELTS-Schreibbandnoten der Kandidaten um mindestens ein ganzes Band erhöht - eine bemerkenswerte Leistung. Das Buch bietet einen analytischen und innovativen Ansatz für den Schreibunterricht, der Schmitts Wahrnehmungsprotokolle, Umformulierungen und rubrikenbasiertes schriftliches Feedback integriert, um die Schreibkompetenz der Lernenden zu verbessern.
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