Vergleich von zwei Frontalunterrichtsarten in der Erwachsenenbildung und den daraus resultierenden Lernerfolg
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik (Institut Beratung, Entwicklungsmanagement, E-Learning und E-Didaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werden im Zuge einer Erwachsenenbildungsmaßnahme Teilnehmerinnen und Teilnehmer eines Kurses auf ihren Lernerfolg getestet. Die Lerninhalte werden mit PowerPoint Präsentationen dargeboten. Eines von zwei Themen wird rein mit Frontalunterricht unterrichtet. Das zweite Thema wird frontal unterrichtet und den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird ein Lücken...
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik (Institut Beratung, Entwicklungsmanagement, E-Learning und E-Didaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werden im Zuge einer Erwachsenenbildungsmaßnahme Teilnehmerinnen und Teilnehmer eines Kurses auf ihren Lernerfolg getestet. Die Lerninhalte werden mit PowerPoint Präsentationen dargeboten. Eines von zwei Themen wird rein mit Frontalunterricht unterrichtet. Das zweite Thema wird frontal unterrichtet und den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird ein Lückentext (Lernaufgabe) ausgehändigt, der genau denselben Inhalt und Aufbau wie die PowerPoint Präsentation aufweist. Dieser Lückentext wird während dem Vortrag ausgefüllt. Dies dient dem Zweck mehrere Sinneskanäle anzusprechen und so den Lernerfolg im Gegensatz zum reinen Frontalunterricht zu steigern. Die Ergebnisse werden quantitativ ausgewertet und zeigen auf, dass der Lernerfolg mit der reinen Frontalunterrichtsmethode besser ist, als bei der Methode mit dem Lückentext. Die Auswertungen der Lernerfolgskontrollen zeigen, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bei dem Thema Rosen (Frontalunterricht) besser abschneiden und einen besseren Lernerfolg aufzeigen als bei dem Thema Rhododendren (Frontalunterricht und Lückentext). Dies bedeutet, dass der reine Frontalunterricht, im direkten Vergleich, für den Lernerfolg zuträglicher ist.
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