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Il presente lavoro affronta il processo di formazione degli insegnanti nella frontiera Rivera-Livramento, dalla prospettiva dell'Educazione Comparata, partendo dalla problematizzazione del tema: Come gli insegnanti e gli studenti dei corsi di formazione per insegnanti nei due Paesi percepiscono il loro processo di formazione, le loro identità e le loro differenze? Tra gli obiettivi di questo studio c'era quello di elaborare criteri per interpretare le somiglianze e/o le differenze nei sistemi educativi dei due Paesi. La ricerca, sostenuta dal paradigma naturalistico e costruttivista, è stata caratterizzata come uno Studio di caso. L'obiettivo era quello di comprendere i processi vissuti dai docenti responsabili della formazione degli insegnanti in entrambe le realtà, i loro percorsi accademici, le aspirazioni e le pratiche efficaci sviluppate in classe, nonché di conoscere le esperienze didattiche significative. Si voleva inoltre conoscere quali processi mobilitavano i partecipanti per raggiungere le loro conoscenze didattiche nella ricerca dell'eccellenza pedagogica. Infine, si voleva capire, in termini educativi, come si costituiscono le loro identità in questa frontiera, quali profili presentano e, quindi, come contribuiscono all'educazione nel Mercosur.